บันทึกอนุทินครั้งที่ 6 วันที่ 18 เดือนกุมภาพันธ์ พ.ศ.2558

บันทึกอนุทิน

วิชา EAED 3214 การจัดประสบการณ์การศึกษาเเบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย 

 อาจารย์ผู้สอน อาจารย์ตฤณ แจ่มถิ่น

วัน/เดือน/ปี วันที่  18 เดือนกุมภาพันธ์ พ.ศ.2558

ครั้งที่ 6  เวลาเรียน 8.30 น.

  

เวลาเข้าเรียน 8.30 น. เวลาเลิกเรียน 12.20 น.

 กิจกรรมประจำห้องเรียน 

               

              วันนี้อาจารย์ให้นักศึกษา ตอบคำถามเชิงจิตวิทยา โดยอาจารย์กำหนดให้นักศึกษาเป็นเด็กที่ได้ไปเที่ยวสวนสนุกในการไปเล่นเครื่อง คือ รถไฟเหาะแห่งชีวิต

ภาพกิจกรรม เครื่องเล่นรถไฟเหาะชีวิต

การส่งเสริมทักษะต่างๆของเด็กพิเศษ

 ทักษะทางสังคม

         เป็นทักษะที่กว้างและใหญ่มาก เด็กพิเศษที่ขนาดทักษะทางสังคม ไม่ได้มีสาเหตุมาจากพ่อเเม่ การที่เด็กอยู่ในสภาพแวดล้อมที่ดีไม่ได้เป็นเครื่องรับประกันว่าเด็กจะมีพัฒนาการต่างๆอย่างมีความสุข 
***ทักษะนี้เด็กพิเศษจะขนาดมาก จะต้องส่งเสริมจากตัวเลย***

กิจกรรมการเล่น

การเล่นเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งต่อการเรียนรู้ทักษะทางสังคม นอกจากนี้กิจกรรมการเล่นยังจะช่วยส่งเสริมเด็กพิเศษได้ดี เด็กจะสนใจกันเองโดยอาศัยการเล่นเป็นสื่อ ในช่วงแรกๆเด็กจะไม่มองเด็กคนอื่นเป็นเพื่อน แต่เป็นอะไรบางที่น่าสำรวจ สัมผัส ผลึกดึง

ยุทธศาสตร์การสอน

               เด็กพิเศษไม่รู้วิธีเล่น ไม่รู้ว่าเล่นอย่างไร ครูจะต้องเริ่มต้นจากการสังเกตเด็กอย่างเป็นระบบ จะบอกได้ว่าเด็กมีทักษะการเล่นแบบใดบ้าง โดยครูจะจดบันทึก จะสำคัญมาก เพราะจะรู้ว่าเด็กมีทักษะใหม่ และทำแผน IEP

การกระตุ้นการเรียนแบบและการเอาอย่าง

             

 ครูวางแผนกิจกรรมการเล่นไว้หลายๆอย่าง และคำนึงถึงเด็กทุกคนว่า กิจกรรมนั้นเด็กสามารถทำได้ หรือยากจนเกินไป และให้เด็กเล่น 2-4 คน (เด็กปกติทำหน้าที่เหมือน "ครู" ให้กับเด็กพิเศษ)

ครูปฏิบัติอย่างไรขณะเด็กเล่น

ครูอยู่ใกล้ๆและเฝ้ามองอย่างสนใจ ยิ้มเเละพยักหน้า หน้าให้ถ้าเด็กหันมาหาครู และไม่ชมเชยหรือสนใจเด็กจนมากเกินไป เมื่อเด็กทำงานเสร็จไว ครูสามารถเอาวัสดุอุปกรณ์ เพื่อยึดเวลาการเล่น และให้แรงเสริมกับเด็ก

การให้เเรงเสริม

ครูพูดชักชวนให้เด็กร่วมเล่นกิจกรรมกับเพื่่น ทำโดยการ การพูดนำของครู

ช่วยเด็กทุกคนให้รู้กฏเกณฑ์

ไม่ง่ายสำหรับเด็กพิเศษ การให้โอกาสเด็กเป็นสิ่งที่ดี เด็กพิเศษต้องเรียนรู้สิทธิต่างๆเหมือนเพื่อนในห้อง ครูต้องไม่ใช้ความบกพร่องของเด็กพิเศษเป็นเครื่องต่อรอง

กิจกรรมบำบัดเด็กพิเศษด้วยเสียงเพลง

ขั้นที่ 1 ครูจับคู่เด็ก 2 คน ต่อกระดาษ 1 แผ่น และเลือกสีเทียนที่ตนเองชอบคนละ 1 แท่ง
ขั้นที่ 2 ให้เด็กตกลงกันว่าใครจะเป็นเส้น ใครจะเป็นจุด
ขั้นที่ 3 คนที่เป็นเส้นให้วาดลงในกระดาษตามความรู้สึกที่ได้ฟังเพลง โดยเส้นที่วาดต้องมีลักษณะวงกลมที่วาดอยู่ด้วยและห้ามยกมือจนกว่าเพลงจะจบ
ขั้นที่ 4 คนที่เป็นจุดให้วาดจุดลงในวงกลมที่เพื่อนวาดโดยจะวาดกลมวงใหญ่หรือเล็กก็ได้
ขั้นที่ 5 เมื่อวาดจบให้มองดูว่าที่วาดมาสามารถมองเป็นรูปปะไรได้บ้าง
ขั้นที่ 6 ครูให้ลงสีตามรูปที่เราเห็นให้สวยงาม

กิจกรรมร้องเพลงประจำสัปดาห์

การนำความรู้ไปประยุกต์ในการเรียนการสอน

                 -ทำให้รู้จักการส่งเสริมทักษต่างๆของเด็กพิเศษว่าครูควรส่งเสริมด้วยวิธีใดที่ถูกต้องและเหมาะสม สำหรับนำไปจัดการเรียนการสอนให้กับเด็กปฐมวัยในอนาคต

                -การทำกิจกรรมที่อาจารย์มอบหมายให้ เป็นกิจกรรมที่ช่วยบำบัดเด็กพิเศษได้ดี และสามารถสร้างมิตรสัมพันธ์กับเพื่อนๆภายในห้องเรียนได้ดีขึ้น

                -การใช้คำชักชวนเด็กในการร่วมทำกิจกรรมเเละวิธีการต่างที่สามารถใช้กับเด็กพิเศษได้จริง

                -การฟังเพลงเป็นกิจกรรมที่สามารถบำบัดเด็กพิเศษได้ดีที่สุด และจะส่งผลให้เด็กปรับเปลี่ยนพฤติกรรมได้บางอย่าง

การประเมิน

ประเมินตนเอง: การเเต่งกาย ไม่ควรเรียบร้อย การเข้าเรียน เข้าห้องเรียนสาย ตั้งใจฟังอาจารย์ฟังอาจารย์สอนเเละบันทึกความรู้เพิ่มเติม ร่วมทำกิจกรรมที่อาจารย์นำมาให้นักศึกษาร่วมกันทำกิจกรรม

ประเมินเพื่อน:เพื่อนๆตั้งใจเรียน เพื่อนๆร่วมทำกิจกรรมที่นำมาจัดกิจกรรมให้กับนักศึกษา เพื่อนจดบันทึกเนื้อหาที่อาจารย์บอกเพิ่มเติม

ประเมินอาจารย์: อาจารย์แต่งกายสุภาพเรียบร้อย นำสื่อการเรียนการสอนมาให้นักศึกษาได้ทำกิจกรรม อาจารย์อธิบายเนื้อสาระที่ละเอียด อาจารย์ยกตัวอย่างประสบการณ์เดิมของอาจารย์ให้นักศึกษาฟัง

บันทึกอนุทิน ครั้งที่ 5 วันที่ 21 เดือนกุมภาพันธ์ พ.ศ.2558

บันทึกอนุทิน

วิชา EAED 3214 การจัดประสบการณ์การศึกษาเเบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย 

 อาจารย์ผู้สอน อาจารย์ตฤณ แจ่มถิ่น

วัน/เดือน/ปี วันที่  21 เดือนกุมภาพันธ์ พ.ศ.2558

ครั้งที่ 2 เวลาเรียน 8.30 น.

  

เวลาเข้าเรียน 8.30 น. เวลาเลิกเรียน 12.20 น.

ความรู้ที่ได้รับครั้งที่ 5  

การสอนเด็กพิเศษและเด็กปกติ จะต้องมีการบันทึกพฤติกรรมเด็ก เมื่อเห็นพฤติกรรมเด็กตอนไหน ต้องบันทึกตอนนั้นและต้องบันทึกความเป็นจริง สิ่งที่หน้าสนใจ และคอยส่งเสริมอย่างไร ซึ่งสิ่งที่บันทึกคือข้อมูลเทมอต่อไป เพื่อจะนำมาเขียนแผน IEP ซึ่งเป็นขั้นตอนที่ซับซ้อนและมีความละเอียดละออ

ทักษะของครูและทัศนะคติ

                           -การมองเด็กพิเศษ ต้องมองเด็กว่าเป็นเด็ก

                           -เด็กเหมือนกันมากกว่าที่จะเเตกต่าง

                           -ต้องจำชื่อเด็กได้นามสกุล

การคัดแยกเด็กที่มีพัฒนาการช้า

                     -เวลาสอนเด็ก ครูมองเด็กทุกคน อย่าหยุดชะงักที่ใครคนใดคนหนึ่งมากเกินไป
                     -มองเเล้วเก็บไว้ในใจ
                     -ต้องระลึกว่าเขามีความแตกต่างจากเพื่อน

การสอนโดยบังเอิญ

                   การที่เราทำกิจกรรมและได้ความรู้พอดี  เด็กพิเศษจะชื่นชอบมากในการทำกิจกรรมในลักษณะนี้ ซึ่งจะทำให้เด็กเข้ามาถามครู ยิ่งเมื่อมีโอกาสที่เด็กเข้ามาหาครูมากเท่าไหร่ จะทำให้ครูมีโอกาสได้สอนเด็กมากขึ้นเท่านั้น ครูจึงต้องมีความสนใจ และมีความพร้อมตลอดเวลาในการสอนเด็ก มีความรู้สึกที่ดี และมีความตั้งใจเป็นอย่างมาก

อุปกรณ์สำหรับห้องเรียน คือ ต้องเป็นอุปกรณ์ที่มีความหลากหลาย มีลักษณะง่ายๆต้องเลือกสื่อที่ไม่แบ่ง แยกเพศ เช่น ของเล่น ตุ๊กตา รถบังคับ เครื่องสำอาง หุ่นยนต์ เป็นต้น ดังนั้น อุปกรณ์ของเด็กจึงต้องมีวิธีการเล่นที่ไม่ตายตัว และมีผลต่อการเรียนรู้     ของเด็ก

ตารางประจำวันของเด็ก คือ เด็กพิเศษ ไม่ชอบที่จะเปลี่ยนแปลง ตารางจึงต้องมีมีความคงที่และมั่นคงอยู่ตลอด



ทัศนคติของครู

-ต้องมีความยดหยุ่น มีการเเก้แผนการสอนให้เหมาะสมกับสถานการณ์
-ยอมรับขอบเขตความสามารถของเด็ก
-ครูต้องตอบสนองต่อเป้าหมายที่สำคัญที่สุดสำหรับเด็กแต่ละคน

การใช้สหวิทยาการ

-สร้างความสัมพันธ์ระหว่างการบำบัดกิจกรรม "กิจกรรมบำบัด" เช่น ร้องเพลง กิจกรรมเคลื่อนไหวประกอบจังหวะ เป็นต้น

เทคนิคการให้เเรงเสริม

-เด็กพิเศษชอบให้ครูชมเชย ชอบให้ครูยิ้มให้ และต้องมีการตอบสนองด้วยวาจา
                   - การยืน หรือการนั่ง การกอดเด็ก ให้ความอบอุ่น การพยักหน้า สัมผัสกาย

การเเนะนำหรือการบอกบท Prompting (สำคัญกับเด็กพิเศษ)

-  การย่อยงาน
-  ลำดับความยากง่ายของงาน
-  การบอกบทจะค่อยๆน้อยไป ตามลำดับ

ความต่อเนื่อง

- สอนเด็กแบบก้าวไปข้างหน้า หรือย้อนมาข้างหลังก้าวไปข้างหน้า ขั้นที่ 1 ให้น้องทำเอง ขั้นต่อไป ครูช่วย เมื่อน้องทำขั้นที่ 1 ได้ ให้น้องทำขั้นที่ 2 ขั้นต่อไปครูช่วย
- จะต้องสอนด้วยวิธีจริงๆ ย้อนไปข้างหลัง ล่างขึ้นบน เริ่มจากขั้นสุดท้ายของกิจกรรม
                          -  สอนแบบย้อนหลังจะดีกว่า เพราะเด็กจะรู้สึกมั่นใจในตัวเองว่าทำได้

การลดหรือการหยุดเเรงเสริม

-ห้ามในสิ่งที่เด็กชอบ
-เอาเด็กออกจากกิจกรรม

กิจกรรมประจำสัปดาห์ ครั้งที่ 5 

ผลงานสำเร็จ

ความหมายของการวาดภาพนี้ คือ มือของคนเราสามารถทำอะไรได้หลายอย่าง  ได้ทั้งในด้านดีเเละเลว  ภาพวาดนี้สามารถกับเด็กปฐมวัย คือ มือบริสุทธิ์ของเด็กปฐมวัย

กิจกรรมประจำสัดาปห์

ทดสอบกิจกรรม Post Test โดยให้นักศึกษาตอบคำถาม

กิจกรรมร้องเพลง 

การนำความรู้ไปประยุกต์

1.สามารถนำความารู้เกี่ยวกับการสอนของไปสังเกตการสอนได้ในอนาคตในตอนที่เราไปสังเกตการสอนที่โรงเรียนต่างๆ

2.สามารถนำขั้นตอนต่างไปประยุกต์ในการสอนเด็กพิเศษได้ตลอดเวลา

3.สามารถเปลี่ยนแปลงทัศนะคติของครูผู้สอนได้

4.สามารถเป็นเเนวทางในการจัดห้องเรียนรวมกับเด็กพิเศษเเละเด็กปกติได้

ประเมินตนเอง:การเเต่งกาย ไม่ค่อยเรียบร้อย เพราะใส่รองเท้าไปเรียนนะคะ  การเข้าเรียน เข้าเรียนสายคะ  บางครั้งเล่นโทรศัพท์มือ เเต่ก็ฟังอาจารย์อธิบายเนื้อหาสาระที่เกี่ยวกับเด็กพิเศษ 

ประเมินเพื่อน: การเเต่งกาย เพื่อนๆเเต่งเรียบร้อย การเข้าห้องเรียน เพื่อนๆเข้าห้องเรียนตรงต่อเวลเพื่อนๆตั้งฟังอจารย์อธิบายเนื้อหาสาระเเละเพื่อนๆจดบันทึกเนื้อต่างๆ ที่ไม่เข้าใจ 

ประเมินอาจารย์:อาจารย์เเต่งกายสุภาพเรียบร้อย อาจารย์อธิบายเนื้อสาระที่เข้าใจง่ายๆ เเละยกตัวอย่างให้นักศึกษาเห็นได้จริง